CURSO:
ETAPA:
CEIP
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“
LOCALIDAD:
PROFESOR/A
TUTOR/A:
De
acuerdo con la ORDEN de 25 de
julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del
alumnado, se plantea la siguiente ADAPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA para
el alumno/a EJEMPLO con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención
con Hiperactividad (TDAH)
Se plantea una adaptación curricular no significativa ya que el
alumno/a no presenta un desfase curricular con respecto al grupo de edad
demasiado importante.
La
adaptación curricular afectará a los elementos del currículo que se consideran
necesarios: metodología y contenidos, pero sin modificar
los objetivos de la Etapa Educativa ni los criterios de evaluación.
VALORACIÓN
DEL ALUMNO/A
Alumno
de 4º de EP diagnosticado con Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad que presenta las siguientes características:
● CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO CONDUCTUAL
● Movimiento
excesivo: se levanta de la silla, movimientos inapropiados cuando está sentado,
se va de un sitio a otro dando saltos,..
● Falta
de respeto al compañero.
● Habla
excesivamente.
● Impulsividad:
Dificultad para esperar el turno, se anticipa en la respuesta antes de haber
terminado la pregunta, se inmiscuye e interrumpe actividades, comienza las
tareas antes de recibir instrucciones,..
● Desobediencia.
● CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO SOCIAL-EMOCIONAL
● Incumplimiento
de normas.
● Dificultad
para jugar tranquilamente con actividades de ocio.
● Falta
de habilidades de relación interpersonal (estrategias sociales).
● Baja
tolerancia a la frustración: se enfada, se molesta o se altera con mucha
facilidad.
● CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO COGNITIVO
Déficit
de atención:
● Se
distrae fácilmente con otras actividades o compañeros.
● No
presta atención suficiente a los detalles.
● Dificultad
para permanecer atento en juegos o tareas.
● No
escucha cuando le hablan.
● No
escucha todo lo que se le dice.
● Falta
de atención sostenida en tareas cognitivas: se pierde cuando lee,…
● Necesita
contacto visual para escuchar adecuadamente.
● Necesita
que las preguntas orales e instrucciones se le repitan frecuentemente.
Dificultad
para organizar
● Es
desordenado.
● Incapaz
de seguir con orden los pasos de una tarea.
● Es
olvidadizo.
● No
encuentra tareas que haya realizado.
● Pierde
los materiales.
● No
tiene los materiales que necesita.
Dificultad
para planificar
● Dificultad
para anticipar.
No
finaliza las tareas; abandona pronto.
● DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
● Escasa
velocidad lectora.
● Errores
de silabeo, sustitución de palabras.
● Disortografía
● Caligrafía
irregular.
● Variabilidad
en cálculo: algunos días lo hace todo bien y otros parece haber olvidado los
conceptos básicos.
(marcar
aquellas adaptaciones que está realizando o que considera puede aplicar en el
aula en relación a su asignatura)
1. PERSONAS
IMPLICADAS EN EL DESARROLLO Y REALIZACIÓN DE LA A.C.I.
NOMBRE
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FUNCIÓN
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LÍNEA DE ACTUACIÓN
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Francisco Domínguez Urbano
Dña. Maria del Carmen Gil
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Prof.
Tutor/a
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Profesor de Áreas del Currículo: Lenguaje, Mat. Conoc.del
Medio
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Carmen Romero Anaya
|
Prof.
Apoyo
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Profesora Terapeuta : Apoyo de las Áreas del Currículo
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Remedios Portillo Cárdenas
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Orientadora
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Equipos de Orientación Educ. Orientación Escolar
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2. INFORMACIÓN
SOBRE LA HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO/A
2.1 CENTROS EDUCATIVOS ANTERIORES
Guardería D., Centro Dulce Nombre, Asociación padres de niños con TDAH de Málaga
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2.2.2.
DATOS MÉDICOS
Pruebas
endocrinológicas y auditivas normales.
Estudio
metabólico revela un discreto aumento de T4.
El
estudio RNM evidencia una malformación de Chiari tipo I, sin otras anomalías.
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2.2.3. INFORME DEL TUTOR/A Y OTRO PROFESORADO
Aunque últimamente ha mejorado suele
tener problemas de atención. Se distrae con facilidad. Habla solo (a veces
retahílas extrañas). Da respuestas sin pensar. Alteraciones del lenguaje.
También da respuestas sin esperar las instrucciones.
|
2.2.4. SITUACIÓN FAMILIAR
3. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA
CURRICULAR
3.0 CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIAL
Se
utilizó para la Evaluación Inicial el Documento Niveles de Competencia
Curricular de Educación Primaria 3º y 4ºr. Curso del Equipo
Multiprofesional de Priego.
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3.1. ÁREA DE LENGUA
¿QUÉ SABE HACER? (EP2)
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¿CÓMO LO HACE?
|
-
Lee palabras que contienen todos los fonemas y sinfones y
entiende su significado.
-
Emplea correctamente los pose-sivos
-
Emplea correctamente
c, que b, v, br, bl, cr, cl, x.
-
Forma familias de palabras.
-
Usa correctamente su vocabulario básico.
-
Escribe correctamente al dictado.
-
Presentación de los trabajos realizados.
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Parcialmente
conseguido.
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3.2. ÁREA DE MATEMÁTICAS
¿QUÉ SABE HACER? 2º EPO
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¿CÓMO LO HACE?
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-
Cuenta nº hasta el 100.
-
Lee nºs hasta el mil.
-Comprende
los conceptos de unidad, decena, centena y millar.
-
Ordena y compara los nº hasta el 1000.
-Descompone
y compone nº hasta el 1000.
-Realiza
seriaciones ascendentes y descendentes.
-Escribe
el anterior y posterior de los números.
-
Realiza sumas y restas llevándose.
-
Resuelve problemas utilizando sumas y restas.
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Parcialmente
conseguido.
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“ “
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3.3. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
¿QUÉ SABE HACER? 2º EPO
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¿CÓMO LO HACE?
|
-Conoce
adecuadamente su cuerpo y práctica hábitos elementales de salud.
-Realiza
observaciones y describe su entorno.
-
Identifica las profesiones más próximas a él.
-Reconoce
los cambios de los elementos en el medio.
-Describe
los animales y plantas de su entorno, identifica sus características y las
clasifica.
-Identifica
materiales básicos y los manipula.
-Usa
nociones temporales de duración, sucesión y simultaneidad relacionados con
él.
-Reconoce
y describe algunos medios de comunicación.
Conoce
las normas elementales de educación vial
-Manifiesta
sensibilidad por el cuidado y respeto hacia animales, plantas y entorno.
-Identifica
el grupo social al que pertenece.
-Participa
en actividades grupales.
-Utiliza
el dialogo para superar conflictos.
|
Parcialmente
conseguido.
“ “
“ “
“ “
Ha
superado lo previsto en este objetivo.
Parcialmente
conseguido.
Parcialmente
conseguido.
“ “
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3.4. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EP2)
¿QUÉ SABE HACER? (EP2)
|
¿CÓMO LO HACE?
|
-Memoriza
algunas canciones sencillas
-Disfruta
con las producciones musicales.
-Manifiesta
creatividad en sus produc-ciones.
-Sus
producciones están proporcionadas.
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Parcialmente
conseguido.
“ “
“ “
“ “
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3.5. AREA DE EDUCACION FISICA (EP2)
¿QUÉ SABE
HACER?
|
¿CÓMO LO
HACE?
|
-Ajusta
sus movimientos a diferentes ritmos.
-Se
desplaza correctamente en el juego.
-Salta
coordinadamente.
-Participa
activamente en los juegos de grupo.
-Tiene
destreza en los diferentes ejercicios.
-Se
orienta en el espacio en relación con los objetos.
-Desarrolla
la habilidad motriz de su edad.
|
-Parcialmente
conseguido.
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“ “
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4. ESTILO DE
APRENDIZAJE
4.1.
FACTORES QUE SIRVEN DE MOTIVACIÓN AL ALUMNO/A
Está
muy habituado a trabajar. Le gusta ver libros de animales. Su madre lo premia
con salidas, paseos. Refuerzos verbales, decirle que lo hace bien. Le gusta
el cine, TV. Todo lo referente a animales.
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5. MODALIDAD DE APOYO (Área,
profesionales, lugar y tiempo)
Apoyo
en las áreas del currículo- Clase de Apoyo, una sesión 4 días a la semana.
Profesora Especialista en Pedagogía Terapéutica. Sesiones de logopedia
en Clase de Apoyo, 2 sesiones a la
semana. Profesora Especialista en Audición y Lenguaje.
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6. SOLICITUD DE ACTUACIONES A LA FAMILIA
7. DISEÑO CURRICULAR DE LA A.C.I.
(Adjuntar
las hojas necesarias)